“体演文化教学法” 是什么？
AllSet Learning 一直致力于探索与收集汉语教学领域最新的理论与工具，并不断将这些理论运用在实践中。今天向大家介绍一下目前国外汉语教学界最新的教学法——体演文化教学法（The Pedagogy of Performing Another Culture)。
如何为变调的词标注拼音？
汉语学习中，一个让学生头疼的问题就是词的发音变调，比如“一”、“不” 因搭配不同而会发生变调。遇到这些变调的词，该选择词的原声调、还是变调后的声调进行标注呢？我们的建议是：标原声调。
谁能帮中文老师抓住学生的“痛点”？
有的时候，我们会听到学习中文的学生问：“为什么要那样说，不能这么说？” 老师可能图方便，就会用一句“这是汉语的习惯” 把学生的问题给敷衍过去了。这种回答会让一些学生产生“汉语大概没有语法”的错误想法。
让学生爱上你的课堂——多样性教学法
在一对一的汉语教学过程中，采用多样性教学法，不仅能够摆脱单调乏味的课堂，增加汉语学习的趣味性，还能充分调动学生的主动性和学习热情。今天要跟各位分享的就是AllSet Learning老师们多年来积累的多样性教学方法和建议。
批量词汇复习怎么做？AllSet有新招
一次只针对一部分词汇进行复习，这样才能达到更好的复习效果。下面是AllSet Learning的老师实战经验总结出的批量复习方法，供老师们参考。
谈谈语言大师Paul Nation的词汇教学方法（一）
Paul Nation教授是语言学研究领域最杰出的语言学家之一，他的教学理念影响着世界各地学语言的人。让我们看看他的理念对汉语的词汇教学有什么启发。
HSK vs. OPI，区别在哪里？
美国国家“中文领航项目”是由美国政府全力资助的培养高层次中文人才培养项目，该项目希望他们的学生都能通过HSK6、并达到 OPI考试的Superior水平。持有HSK6级证书的毕业生在中国找工作时更有优势；而持有OPI证书的学生在申请美国政府的某些职位时，更容易成功、待遇更好 。
那些年他们“追过”的语法点
在汉语学习过程中，很多学习者对汉语语法的习得过程都有自己独特的体会。最近，AllSet Learning的实习生Callan采访了一些她的大学同学，问题是“在你学过的语法结构中，哪些是你印象特别深的，让你在真正掌握它的时候非常有成就感？”下面是他们分享和体会。
Chinese Grammar Pride
Hear some inspiring stories of how a few college kids conquered some challenging Chinese grammar patterns.
“只有 vs. 只要”的个性化教学
在汉语教学中，随着学生语言水平的提高和词汇量的增加，老师会遇到各种各样的词汇辨析问题。AllSet Learning的老师最近在给一个中级偏上的客户上课时，遇到了两个关联词的辨析：只有 vs. 只要。
教学方法多样性 - 词汇复习
AllSet Learning 致力于一对一的对外汉语教学服务，个性化是我们服务的核心理念。它不仅包括根据学生的学习需求/目标所制定的学习计划及内容，还包括老师教学方法的个性化。每个老师都有自己的教学风格和特点，即便是同一学习内容，教学方法也是多种多样。
汉语学习者常见特点及建议（四）
汉语学习者特点四：表达欲不强。
表达欲不强通常是由于学生对自身语言能力不自信、对所讨论的话题不感兴趣或不熟悉导致的。老师需要做的就是想办法激发学生的表达欲，调动课堂气氛。AllSet Learning总结了一些比较实用而且容易掌握的技巧，供老师们参考。
汉语学习者常见特点及建议（三）
汉语学习者特点四：表达欲不强。
表达欲不强通常是由于学生对自身语言能力不自信、对所讨论的话题不感兴趣或不熟悉导致的。老师需要做的就是想办法激发学生的表达欲，调动课堂气氛。AllSet Learning总结了一些比较实用而且容易掌握的技巧，供老师们参考。
汉语学习者常见特点及建议（二）
汉语学习者特点二: 思维太发散，话题总跑偏。
欧美国家的学习者性格普遍都较为开放，表现为爱聊天，也容易发散。这种情况下，有的老师会被学生“牵着鼻子走“，这样的老师通常不认为这是一个问题，因为学习语言本来就应该多说多练。这样想肯定没错，但对学习者来说，长时间不能按照一定的学习计划和进度，就无法持续进步。
汉语学习者常见特点及建议（一）
汉语学习者特点一: 英文思维，喜欢一一对应
很多来自英语国家的学习者在学习汉语的过程中，都很难摆脱原有的语言思维的影响或困扰。作为老师，帮助他们逐渐适应并形成汉语的语言思维是极其重要的。
