初级水平的学生，汉语老师翻译技巧知多少？

汉语初学者因为不熟悉语法规则，课上只能依赖老师翻译一些他们特别想知道的词、短语或某种固定表达。而出于习惯，老师一般会把要翻译的词直译过来，或选择比较常用的译法教给学生。

对于初级水平的学生，如果老师这样做，会给学生造成什么影响呢？AllSet Learning的老师针对这一情况进行了举例说明，希望对汉语老师们有帮助。

第一例：

“曾经” vs. "ever"

学生：老师，Have you ever been to Beijing? 这个"ever" 中文怎么说？

老师：曾经。

学生：老师，你曾经去过长城吗？

老师：⋯⋯

在这个例子中，如果老师只是把“曾经”这个词教给学生，而不解释“verb + 过”并不需要把“ever”翻译出来，学生反而会说错一个原本很简单的句型。另外，“曾经”是一个比较高级的时间副词，对这个学生的水平来说，其实并不实用。

再看一例：

“偶尔” vs. "Occasionally"

老师：你喜欢去电影院看电影吗？

学生：我太忙了。Occasionally怎么说？

老师：偶尔。

学生：我去电影院偶尔。

出于直译的习惯，老师教的这个词并没有考虑到学生的语言水平，同时也造成了学生的一个英文语序的负迁移。这里教“不常”或者“很少”更合适，因为“常常”应该是已知的，“不常”对他来说很好理解，不用作为一个新的生词来记。

不光是副词，一些抽象的名词如果直译，缺乏适当的语境和例句，对学生的理解也没有实际的帮助，反而让学生更困惑。如下面这个例子：

“方面” vs. "aspect"

学生："I want to understand every aspect of Chinese culture", "aspect"用中文怎么说？

老师：应该是“方面”。

学生：老师，我想了解中国文化的每个方面。

“aspect”的意思比较抽象，可以告诉学生"aspect"的直接翻译是“方面”，但在这句话中可以不用翻译，只说“我想了解中国文化” 会更清楚。

总之，由于学生母语（如英语）和汉语有很多不能完全对应或直接对应的地方，老师们在用翻译法教学时既要兼顾学生的语言水平，也要考虑词汇的实用性与语句表达的自然性。老师丰富的教学经验可以让学生避免许多不必要的学习困扰。