网络热词,你怎么教?


日常生活中,人们对各种新兴的社会现象或热点话题的讨论,使一些网络热词或网络流行语在口语中的使用频率越来越高。由于这些词或流行语有其特别的含义,多数都很难在现有的汉语词汇中找到相近的词来替代。

例如,“土豪,大妈”等感情色彩强烈的一类词,当学生在课堂上问起,老师如何解释比较恰当?再如,“雷,燃” 等词语被形容词化的不规范用法,到底应不应该教呢?

网络语汇对汉语教学的渗透是无法避免的,关于如何筛选(教什么)和如何教学(怎么教)的问题,AllSet的汉语老师们有一些经验在这里跟大家分享,希望能给到老师们一些思路和启发。

一、网路语汇的筛选原则

  1. 需求及实用性
    在日常生活中使用频率较高,且在表达某种意思时极为精准、贴切,这类语汇老师们可以教。反之,不实用的网络词不必教,例如,“城会玩”。
  2. 学生的水平
    如果学生的语言水平较低,老师用中文解释起来比较困难,那么则应先教学生一些简单、地道的表达,不宜过早教网络词汇。

二、网络语汇的教学方法

  1. 直观展示
    最典型的例子就是“囧”字,这个字是人们依据字形赋予了它与之相关的意义,所以词义和字形有直接的关联。这类词适合在展示汉字的同时简单解释即可。还有一类词,表示特殊的社会群体,如“土豪,大妈,网红”。这类词也可以通过一些图片或小视频进行展示并略加介绍。
  2. 语境教学
    有些流行语本意很简单,但在网络语境里的意思跟本意基本无关,甚至语体有时也会发生变化。这种情况下就要通过举例子,给学生创设生活化的语境。例如“我也是醉了”,这句话表达“无奈、无语”的意思。老师可以通过一些奇葩的社会现象,帮助学生理解这一表达的感情色彩和含义。
  3. 对比分析
    这个方法比较适用于“借来”的外来词。从词性、含义和用法多方面对比一个词的前后变化。最典型是“很man”这个说法,”man”在这里已经被形容词化了。还有“粉丝”这个词,”fans”只能作为名词,而“粉”已经动词化了,例“我粉你了”。
  4. 话题讨论
    例如“网红、颜值、粉丝”等网络流行词语,可以借助某一网红的新闻进行话题讨论,学习起来既有趣又高效。
  5. 词类拓展
    例如,~控。可以根据学生的兴趣爱好进行自由拓展,同时也是话题讨论和试错练习的好机会。例如,咖啡控,杯子控。

总之,网络流行语是社会的潮流,也往往是汉语学习者很感兴趣的话题。但教什么、怎么教、什么时候教就是汉语老师们思考的话题了。希望我们的分享对老师们有所启发,也欢迎老师们留言与我们分享你的方法。