汉语课堂,你真的准备好了吗?

在汉语教学中,有些老师特别是一些有经验的老师会忽视课前备课的重要性,认为自己对教学内容很熟悉,现场发挥就可以了。但真的是这样吗?回答当然是否定的。因为对学习者来说,这些学习内容还都是新的。而且,每位学习者的背景、习惯、学习能力及实际需求也因人而异,沿用传统课堂的套路或单一的方法只会让你的课堂陷入沉闷和无聊。

我们在不久前的微信文章中讨论过“一对一”不等同于“个性化”。“一对一”只是形式,“个性化“才是核心。那老师们应该如何通过充分地备课,把”个性化“落到实处呢?AllSet Learning老师经过多年教学和服务经验,总结了以下几个方面,希望对老师们的备课能有一定的启发。

  1. 设计多样化的教学活动
    关于多样化教学的重要性及建议,我们曾专门做过培训并发布过微信文章,感兴趣的朋友可以查看。这里想给大家介绍一个新的词卡教学的活动,具体操作如下:

    根据要复习的重点生词准备一些句子。课前把这些句子分割成若干个词及词组,做成词卡。课上,把词卡打乱摆在桌面上。让学生通过认读汉字重新排序,把句子还原出来。这么做的前提是学生要有一定的认字能力。排序不仅有助于汉字学习,提高认字水平,还能辅助语序练习。这个方法应该多结合SRS(可参考上一篇文章),不熟悉的生词或者汉字的卡片单独放在一边,间隔复习。

  2. 准备充足的开放式讨论问题
    这是备课的重点,也是鼓励学生多说的关键。问题的设计当然要基于学习内容,还要结合学生的背景和兴趣点。好的开放式问题可以引发更多讨论,合理地追问可以让讨论更充分、更深入。要想课上做“懒”老师,备课的时候就得在这方面多下功夫。
  3. 预估各部分学习内容的时间
    很多老师在备课时可能还没有这个习惯,但这样做确实很有必要。一对一教学不意味着无计划性。合理地划分课堂时间可以保证一定的教学进度和学生持续地进步。此外,预估时间还可以提醒老师做后备准备,提前准备相关的材料或教学活动,如遇课堂有剩余时间时可用。

充分地备课不仅能调动学生学汉语的热情,让学生始终对学习的过程保有期待;而且,努力付出的行为本身就彰显了老师的责任心和敬业态度,这反过来也会提升学生的主动性:我的老师这么关注我的进步,我一定要更努力才能不辜负这样的好老师。