中高级水平的学生烦恼你不懂!AllSet 汉语老师来支招


当汉语学习者的汉语水平达到中高级时,会有哪些特征呢?一般表现为语言输出能力较强,语音语法错误较少,有一定的流利度。这么高水平的学生,会有学习困扰吗?当然,他们会处在高级水平学生的进步瓶颈,也称为汉语学习的“高原地带”。

主要有两点原因:一是相比初级阶段,这一阶段不太容易在各方面取得明显的进步,学生的学习兴趣和热情可能会受到影响;二是汉语老师在课上往往以交流为主,忽略一些语言问题的纠正和反馈。

那老师们应该如何帮助中高级水平的学生去找到他们的“痛点”,克服瓶颈状态呢?AllSet Learning 富有经验的汉语老师给出了如下的建议:

一、提高准确度

课堂注重交流是对的,这个水平的学生的确需要大量的交流来增加词汇量和流利度。词汇量的增加不一定代表用词准确性的提高,流利度的提高也要建立在发音和用词的准确性上。要提高表达的质量,就不能忽略发音和用词的准确性(涉及语义、语体等)。对这个水平的学生,老师更要相应地提高标准,而不是放松要求。

二、增加复杂度

即便是闲聊的话题,老师也应该有意识地增加表达的复杂度,让学生通过升级表达提高聊天的质量。如成段表达,可以考查关联词的使用,如“甚至VS连”“而VS而且”。这个方法可以结合一些中高级的语法点进行,以此帮助学生增强表达的逻辑性和条理性。

三、清除固化“瑕疵”

这些“瑕疵”很多是受英文的影响,非常典型的一个例子是“if or not”,很多中高级水平的学生还是会说“如果⋯⋯”。还有语序问题,如多个状语的位置,长定语的语序问题等。

四、针对性练习

一些常用的口语表达。如看图讲故事,可以用来巩固一些常用的把字句的句型,或补充一些简单又“地道”的补语结构等。

总之,对中高级的学生,有的老师会无意识地“放松警惕”。但如果能有意识的“严格”一点,就能不断提高学生语言输出的质量,并有效地帮助学生克服这一阶段的“高原反应”。